Quem me acompanha lá no insta (@praquememae) sabe que eu estou publicando uma mine série sobre o Método Montessoriano. Lá eu disse que meus filhos estudam, desde sempre, numa escola aqui de Brasília que utiliza o método, a Escola Maria Montessori.
Lá no insta, estou fazendo um resumão do resumão do que sei, e pesquisei, sobre o assunto. Então aqui vai um artigo bem completinho especialmente para vocês.
Se ainda ficarem com alguma dúvida ou quiserem que eu mostre mais sobre o método (material, como é a sala de aula, etc) manda um e-mail para praquememae@gmail.com que eu respondo tudinho.
Quem foi Maria Montessori?
Maria Montessori
(1870-1952) foi uma das primeiras mulheres a se formar em medicina na
Italia. Mulher à frente da sua época, cientista, feminista, ela também estudou
biologia, psicologia e filosofia. Começou seus estudos com crianças
portadoras de deficiência mental e logo percebeu que muitos problemas poderiam
ser resolvidos com a pedagogia ao invés da psiquiatria.
Em 1907 foi lhe
dada a oportunidade de trabalhar numa escola no bairro pobre e desfavorável de
Lorenzo, em Roma: a Casa dei Bambini. Foi neste “laboratório” de experimentação
que Montessori construiu e provou o seu método.
Ela nos deixou
preciosos fundamentos pedagógicos, com consideráveis obras cientificas que
tratam do desenvolvimento da criança e do material necessário para o
aprendizado. Ela tinha a convicção de que as crianças nascem com um potencial
humano extraordinário, mas que ele só pode ser desenvolvido quando são
estimuladas corretamente pelos adultos, desde os primeiros anos de vida.
Ela é reconhecida
no mundo inteiro:
* Foi nomeada três
vezes ao Prêmio Nobel da Paz, entre 1949 e 1951;
* A apresentação da
sua pedagogia e seus resultados foram ovacionados pela Unesco;
* Sua filosofia é
utilizada por inúmeros educadores, escolas, professores e até mesmo os pais que
buscam entender e acompanhar cada fase do desenvolvimento dos seus filhos.
O que é o método Montessori ?
O método é
resultado dos estudos e observações de Maria Montessori, o qual considera:
a. que a criança
aprende por si mesma, segundo o seu processo natural de desenvolvimento e
períodos sensíveis;
b. cada uma possui
o seu ritmo;
c. o ambiente deve
ser propício ao aprendizado e também deve atender às necessidades especificas
da criança.
Segundo Maria
Montessori, a criança entre 0 a 6 anos absorve naturalmente tudo que a envolve.
É o chamado Espirito Absorvente, que é guiado pelos “períodos sensíveis” no
qual a criança vive instintivamente, dentro de um esquema de desenvolvimento
pessoal. Seriam eles:
O período do
movimento (do nascimento a um ano de idade);
♥ da linguagem (do
nascimento aos 6 anos);
♥ dos pequenos objetos (1 a 4 anos);
♥ da cortesia, boas maneiras e vida social (2 a 6 anos);
♥ dos sentidos (2 a 6 anos);
♥ da escrita (3 a 4 anos);
♥ da ordem (2 a 4 anos);
♥ da música (2 a 6 anos);
♥ da higiene/desfralde (18 meses a 3 anos);
♥ da leitura ( 3 a 5 anos);
♥ das relações espaciais (4 a 6 anos);
♥ da matemática (4 a 6 anos).
Cabe ao adulto
preparado identificar e respeitar o momento da criança, auxiliando de maneira
amorosa e compreensível para que ela desenvolva plenamente suas habilidades.
Princípios
A educação segundo
o método de Maria Montessori tem como referencial o desenvolvimento de
princípios positivos nas crianças, tais como:
1. O amor ao trabalho – “A
atividade da criança é impulsionada por si própria e não pela vontade do
mestre” – O espirito absorvente da Criança, Maria Montessori, Desclée de
Brouwer, 2003
A educação
Montessori não impõe limites às iniciativas espontâneas tomadas pela
criança. A criança pode passar dias a empilhar cubos até conseguir dominar as
formas, a lógica da sequencia (do maior para o menor), ter noção dos tamanhos
para, enfim, realizar a construção por completo. Ela tem o seu tempo para
deslocar o seu material para dentro de um tapete, realizar a atividade e uma
vez terminada, arrumar o material na prateleira. Dentro da sala de aula, o
aluno montessoriano trabalha o tempo todo. Ele é autor do seu próprio
aprendizado e a sua concentração se iguala ao seu amor por chegar ao fim de
cada exercício.
2. A autonomia – O aprendizado autônomo
é a peça chave da educação de uma criança. O ambiente preparado é o conceito
fundamental para que a criança desenvolva o seu potencial. Cada objeto presente
numa classe Montessoriana foi concebido para a criança. A disposição dos
materiais em prateleiras e o espaço da sala de aula possibilita o
desenvolvimento da autonomia. Autonomia para se mover e se instalar. A criança
decide trabalhar sentada ou em pé, num tapete ou cadeira. Os materiais
autocorretivos favorecem o aprendizado individual e a concentração.
Este mesmo
princípio pode ser transportado para o ambiente familiar, onde a casa é
preparada para receber e acolher a criança, proporcionando momentos únicos de
experiências e desenvolvimento.
3. O respeito a si mesmo e aos outros –
Favorecer o respeito e cuidado pelo ambiente são essenciais na pedagogia
Montessoriana. O respeito pelo material e pelo trabalho dos outros também
é cultivado desde cedo. Os materiais são belos, bem acabados e alguns são
frágeis. A criança aprende a cuidar do que lhe é disponibilizado e a aguardar
quando o material esta sendo utilizado por outra criança. Treina-se o
desenvolvimento visual (o belo), a paciência e a atenção da criança.
4. As capacidades sensoriais – “A
educação sensorial é necessária, como base da educação estética e da educação
moral. Ao multiplicar as sensações e ao desenvolver a capacidade de apreciar as
mais ínfimas diferenças entre os estímulos, afinamos a sensibilidade.” Maria
Montessori, Pedagogia Cientifica (tomo 2, 2007), Desclée Brouwer.
O material
desenvolve todos os sentidos das crianças. O tocar, o ouvir, os cheiros, a
visão, o paladar. A criança descobre por si mesma os conceitos de base de
matemática ou de física pelas atividades sensoriais.
5. A autodisciplina – O ambiente e o
método encorajam o aprendizado e a autodisciplina da criança. O ambiente
convida a criança a se controlar, a dominar seus gestos, seus deslocamentos,
sua energia. Graças a este princípio, a educação Montessori permite o
desenvolvimento natural dos valores positivos nas crianças.
Para Maria
Montessori, o importante é criar as condições no ambiente da criança para que
ela responda aos períodos sensíveis e também apresentar atividades adaptadas,
afim de que seu desenvolvimento possa se realizar nas melhores condições.
Um pouco mais sobre a independência:
É a capacidade de
fazer as coisas por nós mesmos e pensar por nós mesmos.
Seu filho torna-se
independente através de sua própria atividade. O que você deve deixar seu filho
fazer? Ao ser incluída nas simples atividades diárias, ele começa a entender
rotinas, seu papel na família e suas próprias habilidades. Quando você oferece
opções para os momentos certos e só dar uma mão quando ele precisa de ajuda,
você pode estar dizendo a ele:
“Eu sei que você
pode fazer isso por si mesmo.” Ele ganha habilidades, confiança e uma atitude
“eu posso fazer isso”, o que ele vai levar com ele ao longo de sua vida.
Seu filho vai estar
no caminho para a independência quando você seguir estes três princípios
fundamentais:
1. Criar um
ambiente acessível.
2. Mostrar ao seu
filho como fazer as atividades diárias que levam à independência.
3. Conciliar o seu
tempo com a criança e suas atividades diárias.
Um pouco sobre a
Liberdade de Escolha do Trabalho:
As características
do trabalho livre são as seguintes:
– O ambiente preparado.
– Oferta do
material, que deve ser mantido em desenvolvimento, adaptado de acordo com a
idade e capacidade da criança.
– A liberdade da criança na escolha de
prioridades de trabalho, “liberdade de escolha”. – Assegura-se, que a criança
conhece os materiais, só então ele pode ser “livres para escolher”.
– Ambiente de
aprendizagem com atmosfera positiva e pacífica e a relação confiante entre o
adulto e a criança, também são características importante para o trabalho
livre.
– A criança também deve ter a liberdade, de decidir sua forma social de
trabalho (sozinho , com um parceiro ou em grupo ).
Segundo Maria
Montessori, somente através da escolha livre de trabalho, a criança poderá
revelar sua natureza, seus interesses, seu talento e criatividade,
reconhecer-se e desenvolver-se.”
O material Pedagógico Montessori:
* É cientificamente
elaborado;
* É sensorial:
permite à criança sentir o conceito de maneira concreta antes de aprender de
maneira abstrata;
* É estético: o
material deve seduzir as crianças, deve ser belo para que a criança tenha o
desejo de trabalhar com ele;
* É adaptado à força
e ao tamanho da criança, que desenvolve confiança em si mesma;
* Isolamento de
qualidades: o material integra somente uma dificuldade por atividade (por
exemplo: se a criança trabalha com a forma, todas as cores serão as mesmas);
* São baseados no controle
de erro, a fim de que a criança possa corrigir por si própria.
Em casa
A aplicação da
pedagogia Montessori em casa é, antes de mudar o olhar sobre a criança, é mudar
o nosso estado de espírito enquanto pais.
Alguns princípios
para a aplicação da pedagogia em casa:
Tenha confiança no
seu filho
– Ao preparar um
ambiente propício, ao retirar do seu alcance os objetos que representam perigo
ou que são muito frágeis e adaptar as instalações e objetos da vida cotidiana à
criança, permitindo com que ela faça sozinha e em segurança.
– Ao apresentar os
objetos do seu meio familiar e o seu modo de utilização, ensinando de forma
lenta e precisa a maneira correta de utilizá-los.
– Ao respeitar a
atividade espontânea e os períodos sensíveis que ele atravessa.
Como e por onde
começar – Ambiente preparado em casa
O Quarto
Deve ser bem
organizado, agradável e seguro para que a criança possa explorá-lo.
A cama deve
ser baixa ou o colchão deve estar no chão para que a criança tenha a
liberdade de movimentar-se, dormir e acordar sozinha. Evita-se o uso do berço,
pois este limita o campo de visão da criança e impede o desenvolvimento de sua
autonomia.
A partir de cinco
anos, pode colocar um saco de dormir ao invés de lençóis ou
cobertores. Isto pode ajudar a criança a arrumar a cama sozinha.
Instalar um pequeno
porta-casacos na altura da criança e um espelho. Para bebês, o
espelho deve estar na horizontal; para as crianças maiores que já conseguem
ficar em pé, o espelho deve ser fixado na vertical.
Colocar quadros harmoniosos,
com imagens de boa qualidade, que tenham crianças ou animais. Colocar na altura
da criança para que ela possa apreciar.
Não utilizar baús
ou caixas para colocar todos os brinquedos desordenadamente. Isto causa a
sensação de desordem. Privilegie as estantes baixas para dispor
livros e brinquedos. Organize os brinquedos e jogos em caixas adaptadas de
preferência transparentes; use etiquetas que identifiquem o que
há dentro das caixas ou cestos. Disponibilize poucos brinquedos e que
correspondam à etapa de desenvolvimento da criança e adote o rodízio.
Cômodas e gavetas
devem estar na altura da criança para que ela consiga olhar o que tem
dentro e possa vestir-se sozinha. Etiquetas também ajudam a criança a
compreender o que tem dentro das gavetas.
Encoraje a criança
a colher flores do campo para decorar seu quarto com pequenos vasos.
Reserve um espaço
para um pequeno museu natural. A criança poderá colocar as pedrinhas,
grãos, conchas ou penas que encontram durante os passeios.
A Cozinha
Organize a cozinha
para que a criança possa ter um espaço de trabalho ou que tenha acesso
com segurança (banqueta, escadinha ou cadeira adaptada) à pia ou
bancada.
Reserve um espaço
na geladeira para o seu filho para que ela possa servir-se do seu suco,
água, frutas, iogurte ou ingredientes para fazer um sanduíche, por exemplo. A
responsabilidade de escolher alimentos saudáveis é dos pais!
Reserve uma gaveta
para a criança. Lá deverão estar os seus talheres, pratos, copos e guardanapos
da criança.
É importante que a
criança tenha seu lugar para fazer as refeições. Pode ser em uma cadeira que se
adapte à mesa, o então uma mesinha com cadeiras da sua altura.
Banheiro
A criança deve
aprender a utilizar o banheiro corretamente, ou seja: abrir e fechar a
torneira, utilizar o sabonete para lavar as mãos, escovar os dentes sozinha ou
com o mínimo de ajuda possível, usar o vaso sanitário adequadamente.
Mantenha uma
pequena escadinha para auxiliar a criança.
Sempre que
possível, crie espaços para a criança nos mais variados lugares da casa, sempre
observando a funcionalidade do local e dos materiais disponibilizados (cantinho
da música, da leitura, da meditação…).
Disponibilize
materiais para o trabalho manual das crianças; organize-os em caixas
separadas preferencialmente transparentes para que a criança possa
identifica-los. Os materiais a serem disponibilizados dependem muito da idade
da criança, tais como massinhas, lápis de cor, giz de cera, canetinhas, papéis,
pequenos pedaços de tecidos e reciclagem que podem ser utilizados nas colagens.
Vida Prática
Atividades
pedagógicas em casa: todas as ações da vida prática – e
relacionadas ao cotidiano – fazem parte das atividades Montessori.
Constituem-se numa verdadeira ginástica para os músculos, desenvolvendo a
coordenação motora ampla e fina (preparação para a escrita) e também estimulam
as atitudes adequadas nas relações sociais.
Nesta área vamos
encontrar os exercícios de caminhar e correr, subir e descer, carregar objetos,
encher, esvaziar, transpor líquidos e objetos, abrir, fechar, dobrar, recortar,
colar, limpar, lavar, lustrar, cuidar de plantas, cuidar do ambiente, cuidar de
si mesmo, entre outras.
As atividades devem
ser orientadas e supervisionadas por um adulto até que a criança adquira
confiança e maturidade para realizá-las sozinha.
Como trabalhar com as crianças
Cesto dos Tesouros
(indicado para bebês que já sentam e crianças com pouco mais de 1 ano)
A partir do momento
que o bebê consegue ficar sentado e segurar objetos nas suas mãos, pode ser
apresentado o cesto de tesouros. Os objetos devem ser grandes o suficiente para
que, caso a criança os coloque na boca não haja o risco de acidentes.
O objetivo do cesto
é apresentar diferentes texturas, sons, cores, formas, pesos e aromas e que o
bebê ou a criança possa explorar e conhecer. Observe o olhar atento do seu
filho ao explorar cada objeto!
Algumas ideias para
compor os cestos:
Metal: colheres,
fouet, sininho, tampa da pia.
Natureza: pinhas,
penas, semente de abacate, uma grande concha.
Vidro: potinhos de
ervas aromáticas com bolinhas dentro (som).
Tecidos e couro:
fitas de cetim, pelota de lã, pequeno porta moedas, lenço de seda, pompom.
A evitar:
Pequenos objetos
que representam risco de sufocamento;
Objetos que tenham
pontas (atenção aos plásticos!);
Objetos que
contenham pérolas, bolinhas ou elementos que a criança possa desmontar;
Tudo que for
perigoso se a criança colocar na boca (produtos tóxicos, alergênicos ou
pequenos);
Tintas tóxicas.
Caixa Sensorial
(indicada para crianças a partir de 1 ano e meio ou mais que já conseguem
interagir bem com os objetos pequenos)
Além do estímulo
dos sentidos, a caixa sensorial permite à criança desenvolver a criatividade e
a concentração. Um tema pode ser escolhido para que a criança brinque, aprenda,
viva a situação de forma lúdica e amplie o seu vocabulário.
Deve ser composta
por 2 elementos: um sensorial, normalmente que “forra” a caixa e outro de
manipulação, que são os materiais que serão manipulados. Estes dois elementos
devem estar interligados. Por exemplo: se a base for água (elemento sensorial),
os materiais podem ser: animais da água, utensílios da cozinha (elementos de
manipulação).
Algumas ideias de caixas sensoriais:
Estações do ano;
Água com conceitos
de higiene e cuidado de si próprio (exemplo: banho nas bonecas);
Cores, formas,
pesos, medidas, aromas;
Festividades
(Natal, Pascoa, Dia da Independência…);
Materiais:
Grãos
Areia
Massas, arroz,
farinhas
Isopor, confetes,
pedaços de papel, serragem…
A lista pode ser
imensa, enfim, use a criatividade para compor uma caixa sensorial!
Circuito Psicomotor
Atividade motora
onde a criança exercita a concentração, coordenação motora, noção espacial e
também se diverte. Pode ser feito em casa, no quintal, em qualquer lugar que
tenha espaço para montar um circuito com obstáculos para transpor
Educação Cósmica
É um conceito
montessoriano que abrange Educação para a Paz, Conhecimento do Mundo, As Cinco
Grandes Lições, Educação Transdisciplinar ( integração dos conteúdos, valores
universais, relação de cuidado e conhecimento de mundo…).
“Pela Educação
Cósmica o ser humano se percebe como parte integrante do Universo, descobre que
tem uma tarefa a cumprir com respeito e responsabilidade, contribuindo para o
equilíbrio do mundo físico e social. Conscientes das nossas necessidades e das
necessidades do outro, podemos trabalhar para supri-las sem danificar o mundo.
Nos tornamos responsáveis por nós mesmos, pelo outro e pelo mundo.
Desenvolvemos as virtudes pessoais e sociais como a fraternidade, a
solidariedade, a justiça, a tolerância e a paz.” http://www.upaon.com.br/.
Educação para a Paz
“O currículo
para a paz é parte vital de qualquer sala de aula montessoriana. Nesse aspecto
os professores incentivam as crianças a encontrarem palavras que vão ajudá-las
a resolver os conflitos. Conforme a criança amadurece ela é introduzida na
“mesa da paz ou tapete da paz”, onde os alunos são estimulados a resolver os
próprios problemas expressando seus sentimentos, usando expressões como “Eu me
senti…” e se envolvendo em uma escuta respeitosa. O professor monitora a troca
e orienta somente se for
necessário.” http://www.bcmontessori.org/programs/peace.asp.
Conhecimento do Mundo:
“Nesta área são
proporcionados estímulos que favorecem a aquisição da cultura, tanto em relação
às Ciências da Natureza como da Sociedade, oferecendo às crianças um leque de
atividades interessantes que despertam o interesse por conhecimentos novos.”
Nádia Motta Monteiro.
As Cinco Grandes Lições:
“Para que durante o
processo de aprendizagem a criança pudesse adquirir esta visão do Todo, Maria
Montessori desenvolveu as “Grandes Lições Básicas”:
1a lição: O Inicio
do Universo e da Terra
2a lição: O início da Vida
3a lição: O início da Humanidade
4a lição: A História dos Números
5a lição: História do Alfabeto
Texto: http://montessoritraining.blogspot.com/2009/09/introducing-and-exploring-five-great.html
